【実話】私は人生を諦めた〜教育委員会の対応〜

みゆき（近況ボード： 15 件）

一人の人間が希望を持って教育業界へ足を踏み入れる。そこで待っていた事はパワハラの毎日だった。

たったの一年間で人間は壊れていく。心身を壊した人間の人生を綴る。

その後の教育委員会や文科省、公的機関の対応までも事実を書きます。

ノンフィクションでお伝えする自身が経験した体験談

決して、自殺予告等ではありませんのでご了承下さい。
ただの自分語りです。

ただ、生徒として悩んでいる方、保護者として悩んでいる方がいるならば、教育委員会に似たような対応を取られていないか。そして、どのように対応すれば良いのか。少しでも参考になれば。と思います。

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目次感想（27件）

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2022.02.10 るしあん@猫部

教育実習生も大変ですね。

指導教師との相性もあるから、あまり気にしない方が良いと思いますよ。
後、教頭が『無駄な時間ウンヌン」と、やらも気にし過ぎしないようにした方が良いと思います。

私の勤めていたお店に予備校の講師（その世界では有名人で人気講師らしいです）がお客様でいましたが

「学校の教師の授業、そのものが『無駄』だ！
大学生の家庭教師の方が、よっぽど上手に教える」

と、言っていました。

特に英語教育は「学校教師が『無能』だから駄目なんだ」
と、愚痴を言っていました。

「リスニングはおろか、話した英語も外国人に伝わらない、冗談みたいな教師が学校に居るから駄目なんだ！」
とも言っていましたね。

（かれこれ 20年くらい前なので守秘義務違反は時効ですよね）

たぶん、今も 20年前も学校は変わらないと思います。
変化、進化を嫌い現状維持に固執する人間の集まりだからです。

2022.02.10 みゆき

ありがとうございます。

当時は非常に大変な事に感じました。
大切な事を学ぶので厳しくする、そう言う意図として捉えていたのですが…実際に、厳しさと言い過ぎているのラインとは難しいものですよね。

予備校講師は、学校教育よりも専門的に学問を学んでいる印象があります。

他のコメントにもありましたが、学問としての教育の在り方とは、正解がない分だけ考えさせられますね。

変化、進化を嫌っている。その理由が分からないものですね。
実際に、そのような現場を目撃してきた私はすごく共感する意見でもあります。

ただ、現場の教員の中には、変化など求める声も大きい中で、何も問題とされている事に対してアクションがない。これが現実ですね。

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2022.02.07 冴條玲

道徳なら、指定の教材を使った授業でも、いくらでもやりようがある気がするな。
その「やりよう」を指導担当の先生が許可するかは別として。
たとえば、電車では高齢者に席を譲りましょうみたいなテーマの教材だったとして、
「自分は実際に譲れると思う人は立って」
とか言ったら？
譲れない子は、要は行動を起こせない子だから、立てない。
立てない子の方が多かったら、立てなかった子の一人をさして、「どうして譲れないと思った？」と聞いてみるとか。
少数派に質問すると子供が責められてると思って怖がるから。
多数派に「みんな立てないね。何人かに理由を聞いてみようか」みたいに。
朗読も「読んだ人は後であてない。読みたい人ー」って言えば、手をあげる子はいるんじゃないかな？
先生の質問に答えるより、読むだけの方がラクだから。

道徳は比較的、教材が陳腐でも先生のセンス次第で意味のある授業にできる科目だと思う。
教育実習生にセンスのある授業を求めてるわけじゃなくて、工夫しやすい科目だからこそ、自分なりにこういう風に授業してみたいというのを実践で試すチャンスを与えてくれてるんじゃないのかな？
だからって、教材を使わないっていうのは自由過ぎだけどね？
そこまでいったら、学校の先生じゃなくて塾の先生やカテキョになった方がいいから。
無償の義務教育はなるべく均質に行わないと不公平になるからさ。

昼休みの私語禁止について、パンデミック前のことですという注意書きが入ってなかったりするあたり、
（パンデミックの渦中なら禁止で当たり前だから）
学校や教材が悪いのか、みゆきさんに教育がわかってないだけか、今のところ、ちょっと悩ましい内容です。

最近の教材や試験が迷走してるのは私も知ってるけどね…　
私が知ってるのは数学の教科書と試験だけだけど、あれはヒドイ。日本の数学は死んだ。あんなの数学じゃない。

2022.02.08 みゆき

しっかりと読んで下さってる事が伝わってきます。本当にありがとうございます。

確かにやりようはいくらでもありました。それは私の完全な技量、発想不足です。

自分なりに考えて、指導教員と相談しながら作り上げられたら良かったのですが…無難と言いますか、読み上げ、意見、感想の内容まで決められてしまいまして。自分が悪い部分はとても大きく、指導教員はそれに気付き、細かく指示を出した指導案にしたと思われます。

技量不足により、生徒が発言しにくい授業になってしまっていた事も確かです。

今から振り返っても、とても参考になる意見をありがとうございます。

生徒にとって一度きりの一コマを、意味のないものに仕上げたのは私。
教育とは何か。それを考えさせていただける貴重な感想をありがとうございます。

作中の言葉不足、申し訳ありません。禁止ワードがあるようだったので。パンデミックなら大丈夫なのですね。
当時はパンデミックがない時期でしたので、私には生徒同士のコミュニケーションを禁止する意図が分からなかったのです。

私は、教育学を大学で学んだだけ。経験はほとんどない人間。教育が分かっていない。とても実感させられました。

生徒に共通の内容を教えるためにも、平等性を保つためにも、教材はあるものですね。

指定の教材の中で、センスはなくとも、指導教員を納得させられるだけの実力を持っていないと、教育実習生としては力不足。そして、私は限られた自由度の中で、教えられる力がなかった。

全てにおいて、納得させられる意見です。

私は教員として、短い期間しか働けず、そして今は教育から離れていますが、少しでも教育に携わる仕事をしたいと考えています。今後において、重要な事を教えていただき本当に感謝しかない感想でした。

数学は専門的な教科ですね。どこでも取得できる免許とは異なります。
恐らく、長く教員をされていらっしゃるので、ベテランの雰囲気を感じます。
数学はそこまで酷い指導要領になってしまっているのですか。悲しいものですね。

感想ポイントが入らないところがあれば、様々なお話を聞いてみたいと思いました。
次回以降も、稚拙な文章ではありますが、指摘する箇所は多いはずです。
よろしければ、近況ボードなら、感想ポイントは入らないはずなので、厳しい指摘から感想まで教えていただけると幸いです。

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