日本語教師日誌

6月13日

6月13日

今日の授業は二つ。
最近は授業が減ったため、収入は減ったものの、ストレスも減り、精神衛生的には非常に快適な人生である。
今日の授業はロシアの学生と、ここの学校の授業であった。
ロシア人の学生の授業は会話の授業であり、特に準備も必要なかった。
会話のテーマはまず最近の出来事であり、次にロシアにあるアジアの食品を扱っている店のこと、そして日本への旅行のこと、最後にロシアのアニメーションについてであった。
終始楽しかったのだが、私のネットワークが今日は調子が悪かったようで、時々PCの設定をいじっていたために、多少学生は不満があるかもしれない。
次回はもっと日本の話を聞きたいと言われたので、恐らく学生にとっては聴解になるだろう。
私は学生の会話力、説明力を上げるべく、発言が多くならないようにしているのだが、求められれば仕方がない。
また、アクセントなどの訂正をもっと厳しくする約束もしたために、次回は少し難しいテーマを用意してみようと思う。
現地授業については、前回に引き続き数字の数え方を教えた。
今日の授業で千までは教えたので、今後教える自己紹介の時、年齢を言えるようにもなったはずである。
それと今日はカタカナも導入した。
他のクラスと同様に、カタカナは順番ではなく、使う順に教えた。
具体的にはそれぞれの学生の名前を覚えさせた。
学生は10人いるため、10人分の名前のカタカナだけでもかなりたくさんある。
多分カタカナの三分の一ほどは教えたと思う。
次回は残りのカタカナと、今日教えた名前のカタカナを使って簡単な自己紹介を教えるつもりだ。
先にも述べたとおり数字を教えたので、年齢を言うことができる。
これから自己紹介を教えて、カタカナを覚えてもらった後に、また漢字に入らなければならない。
とても出来の良いクラスとは言えないため、心配は多い。
最近よく思うのだが、私は「先生」と呼ばれる立場にある。
私は一体何をもって「先生」なのだろうか。
教師という立場にあり、言語を指導しているものの、ほかにそう呼ばれるほどのことは何もしていない。
真面目に勉強している学生なら、授業している私よりもずっと大変だろうし、私は授業の準備をするものの、スペイン語の翻訳もつけるため、正直私がいなくても足りる部分はかなり大きい。
もちろんネイティブと話す意義は大きいが、それは私でなくてもいい。
私よりも歳上の学生もいるため「先に生まれた」訳ではない。
実のところ、私が先生と呼んだ人物はただの一人程度しかいない。
私と同じ日本語の先生であり、その人には多分もう会えない。
私は同じようになれているのだろうか。