おひさまが　あはは　ことりが　あはは　おはなが　あはは　ちょうちょが　あはは　とんぼが　あはは　みんな　あはは　おおきな　にじが　あはは　あれ・・・・・　どうしたの　ぼくも　あはは　おかあさんも　あはは

ぼく　ピッピ　ふわふわ　だいすき　ねこちゃん　いち　に　で　ジャンプ　だいすき　わんちゃん　ゆっくり　ゆっくり　だいすき　かめくん　いっしょに　どろんこ　だいすき　ぶたくん　ぽかぽか　ぽかぽか　だいすき　おてんきさん　きらきら　きらきら　だいすき　にじさん　るんるん　るんるん　おどって　おどって　だいすき　おはなさん　みんな　すてき　すごく　だいすき

ちょうちょ　ちょうちょ　ひら　ひら　ひら　パンダさんに　たまった　パンダさんが　うふふ　ちょうちょ　ちょうちょ　ひら　ひら　ひら　うさぎさんに　とまった　うさぎさんが　えへへ　ちょうちょ　ちょうちょ　ひら　ひら　ひら　おはなさんに　とまるかな　おはなさんに　とまらないで　コアラさんに　とまった　コアラさんが　おほほ　おはなさんが　えーん　えーん　ちょうちょ　ちょうちょ　ひら　ひら　ひら　おはなさんに　とまれ　おはなさんに　とまった　おはなさんが　あはは　うふふ　えへへ　おほほ　あはは

贈り物のお話。

明日がこなかったら、どうなってしまうの？ 明日を盗んだ泥棒さんと、明日がこなくなった街の人たち。 いったいどうなってしまうのでしょう？

「ごちそうさま。ドングリさんをちょうだい」ママは、さっちゃんの小さな手に、ドングリさんをのせます。 +:-:+:-:+ ドングリさんが大好きな我が子ために作った絵本です。 +:-:+:-:+ 「ひとりでトイレに行けたね！」とほめながら、おててにドングリさんを渡すような話しかけをしています（親子のコミュニケーションを目的にしています）。 +:-:+:-:+ 「ドングリさんをちょうだい」のフレーズを繰り返しているうちに、子供の方から「ドングリさんはどうしたらもらえるの？」とたずねてくれたので、「ひとりでお着がえできたら、ドングリさんをもらえるよ～」と、我が家では親子の会話がはずみました。 +:-:+:-:+ 寝る前に、今日の「いろいろできたね！」をお話しするのにもぴったりです！ +:-:+:-:+ ２歳の頃から、園で『漢字えほん（漢字が含まれている童話の本）』に親しんでいる我が子。出版数の少ない、低年齢向けの『漢字えほん』を自分で作ってみました。漢字がまじる事で、大人もスラスラ読み聞かせができます。『友達』という漢字を見つけて、子供が喜ぶなど、ひらがなだけの絵本にはない発見の楽しさがあるようです。 +:-:+:-:+ 未満児（１～３歳頃）に漢字のまじった絵本を渡すというのには最初驚きましたが、『街中の看板』『広告』の一つ一つも子供にとっては楽しい童話に見えるようです。漢字の成り立ちなどの『漢字えほん』は多数ありますが、童話に『漢字とひらがなとカタカナ』を含む事で、自然と興味を持って『文字が好き』になったみたいです。

鏡の中の自分に向かって、よく話しかけるゆめとくん。 「今日はこんなことがあったよ！」 「今日の給食はね〜…」 ゆめとくんは学校から帰ると、毎日鏡の中の自分に向かって話しかけていました。 もちろん、鏡の中のゆめとくんは、ゆめとくんと同じ動きをします。 でも、夜になると…。

ふゆもの…です…。