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小説
聴覚情報処理障害(APD)
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彩香は17歳の高校生で、注意欠陥多動性障害(ADHD)を抱えながら、聴覚情報処理障害(APD)とも向き合っている。彼女は聴力に問題がないにもかかわらず、特定の状況で情報を正確に聞き取るのが難しい。映画や動画は字幕がないと理解しづらく、英語のリスニングが苦手だ。学校の授業では先生の話よりも教科書や板書に頼り、電話での名詞の聞き取りも苦労する。特に複数人の会話では話についていけず、日々のストレスは大きい。
教室では、生徒たちが3人、4人と話し始めると、その雑音の中で彩香は一人孤立しているように感じた。どの話に集中すればいいのかが分からず、次第に焦燥感が募る。特に会議の場面では、複数の人が同時に話す中で話題の流れを追うことが難しく、つい顔を俯かせてしまう。周囲の人たちには、彼女が話を理解していないわけではなく、ただ音の中で情報を整理するのに時間がかかるだけなのだが、なかなか理解されない。
「先生の話が全然頭に入らない。黒板に書かれた内容を見る方がはるかに安心できるんだ」と彩香は心の中で嘆く。彼女にとって、教科書や板書は確実な情報源であり、聞き逃したとしても自分で確認できる安心感がある。電話で業者名や名詞を聞き取るのもまた一つの大きな壁だった。彩香が業者に電話をかけるたびに、会話の細かい部分が霞んで聞こえ、相手が言った単語がはっきり分からず、何度も聞き返してしまうことがよくある。
家族は、彩香のこうした困難に気付きながらも、具体的にどう手助けすればいいのか分からずにいた。ADHDに加えてAPDがあることで、彼女の日常はさらに複雑だったが、その二つの障害は外からは見えにくいため、周囲の理解を得るのは簡単ではなかった。
ある日、彩香は放課後、学校の図書館で一人、次の試験に備えて教科書を広げていた。自分のペースで勉強できるこの静かな時間が、彩香にとって唯一、心の安らぐ瞬間だった。外の世界は騒がしく、彼女の集中力を試すような音に満ちていたが、ここではページをめくる音だけが静かに響いていた。
彩香はふと、窓の外を見る。日が沈みかけ、オレンジ色の光が図書館の壁に淡く差し込んでいた。彼女の将来がこの光のように鮮やかであってほしいと願いながら、彩香は再び教科書に目を落とした。
教室では、生徒たちが3人、4人と話し始めると、その雑音の中で彩香は一人孤立しているように感じた。どの話に集中すればいいのかが分からず、次第に焦燥感が募る。特に会議の場面では、複数の人が同時に話す中で話題の流れを追うことが難しく、つい顔を俯かせてしまう。周囲の人たちには、彼女が話を理解していないわけではなく、ただ音の中で情報を整理するのに時間がかかるだけなのだが、なかなか理解されない。
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彩香はふと、窓の外を見る。日が沈みかけ、オレンジ色の光が図書館の壁に淡く差し込んでいた。彼女の将来がこの光のように鮮やかであってほしいと願いながら、彩香は再び教科書に目を落とした。
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